为全面贯彻落实党的二十大精神，立足国家战略新方位和高等教育发展新阶段，不断强化人才培养中心地位，统一思想、提升理念、凝聚共识，着力解决福州大学教育教学发展过程中存在的系统性问题与深层次困难，加快构建与“双一流”大学建设目标相适应的新时代卓越拔尖人才自主培养新体系，福州大学于2023年12月初启动开展教育教学思想与综合改革大讨论工作，合力探寻卓越拔尖人才培养的“福大新路”和“福大方案”。经济与管理学院积极响应，部署推动经济与管理学院教育教学思想与综合改革大讨论，探寻“经管新路”和“经管方案”。

管理科学与工程系紧密遵循“教育教学思想大讨论”的学校和学院的指导与部署，结合信息管理与信息系统、电子商务、工业工程三个工科专业的特点，凝心聚力、集思广益，在全系开展了广泛、持续的教育教学思想大讨论，以期提出我系三个本科专业的综合改革的新思路、新举措，推动本科专业教育教学实现高质量内涵式发展。截止目前，管理科学与工程系教育教学思想与综合改革大讨论工作主要推进了以下三个阶段。

（一）动员、启动与总部署阶段

在福州大学教育教学思想与综合改革大讨论第一次全校动员大会之后，2023年12月14日，管理科学与工程系第一时间召开全系范围大讨论动员暨启动工作。在本次广范围、长时间的讨论会上，达成了以下几项决议。

（1）组织保障：成立以系务委员会牵头的“管理科学与工程教育教学思想与综合改革大讨论工作指导委员会”（以下简称“系大讨论工作委员会”）。教工党支部书记、系主任、副主任、主任助理进行了工作分工，分别与三个专业负责人通力合作，组建三个专业的“大讨论专业分委员会”。由各专业分别组织专业改革与发展的讨论推进工作，并通过系大讨论工作委员会进行全系的统筹。

（2）制度保障：一致通过《管理科学与工程系“教育教学思想与综合改革大讨论”专项可行性建议奖励方案》，对提出高质量可行的教育教学改革发展建议的老师给与专项奖励。

（3）大讨论方向和目标的确立：拟定了管理科学与工程系以“数智时代新工科、新商科融合发展”为教育教学改革方向，以助力培养“适应新质生产力发展需求，具有复合交叉学科能力的创新型人才”为教育教学改革的人才培养目标。

（二）改革发展思路与建议收集阶段

本学期伊始，在学院的相关精神指导下，管理科学与工程系广泛动员并布置了本学期的教育教学改革大讨论的两个重点内容：

一是：对标学校专业评估指标和得分，对专业发展质量进行充分论证、评价，确立优势，发现问题，补足短板。以各个评价指标的“优劣势标签确定——劣势指标问题分析——劣势指标提升对策”为思路，环环相扣，全面细致把脉各专业的发展问题和改革发展出路。

二是：聚焦新商科背景下，结合新质生产力发展的人才需求，以“人工智能+信息管理与信息系统”、“人工智能+电子商务”、“人工智能+工业工程”，分专业探讨“人工智能+”背景下的专业改革和发展“管科新路”和“管科方案”。

截止目前为止，全系40名专任老师全部参与了大讨论。共收集来自25位专业教师关于各专业各讨论内容和主题的改革发展的思路和对策建议，共计92条。明确提出可行性建议的专任老师比例达到62.5%。以下为部分老师改革建议的展示。

（三）对策建议整理与分析、阶段性成果凝练阶段

各专业在收集到的对策建议的基础上，形成了专业改革发展方向的阶段性成果总结。以国家一流专业建设点电子商务专业为例，该专业进行的部分指标的把脉与改革对策如下表所示：

关于新商科背景下，管理科学与工程系的三个工科专业如何与“人工智能+”结合寻求改革发展与突破，针对拟定的如下五个讨论主题，共收集到58条具体的对策建议。（1）传统专业改造升级，发展新商科的思考；（2）人工智能+电子商务专业、人工智能+信息管理与信息系统专业、人工智能+工业工程专业建设的思考；（3）新商科背景下信息管理与信息系统、工业工程、电子商务本科专业的教学方法改革；（4）新商科背景下的信息管理与信息系统、工业工程、电子商务专业的师资培养；（5）新商科背景下信息管理与信息系统、工业工程、电子商务本科学生实践能力培养的思考。

通过本次教育教学改革大讨论，管科系各专业采用调研、讨论、辩论等形式，查摆问题，针对性提出了专业综合改革思路与举措。全系老师进一步认识了本科专业发展改革的重要意义，明确了下一阶段专业综合改革的目标、思路与任务，充分激发了本科教育教学工作的使命感和热情。

接下来，管理科学与工程系将继续跟紧学校和学院的部署，进一步统一思想、提升理念、凝聚共识，积极努力追寻适应新学情、适应新技术、适应新时代的教育教学方法，围绕国家“新商科”、“新工科”建设战略，秉持“以本为本、科教融合、产教融合、协同育人”的发展思路，培养适应新质生产力发展需求的高质量复合型人才！